«Владеть собой настолько, чтобы уважать других,
как самого себя, и поступать с ними так, как мы желаем,
чтобы с нами поступали, - вот что можно назвать человеколюбием».
Конфуций

1. Формирование основ толерантной личности в общеобразовательной среде.
2. Формирование умения моделирования жизненных ситуаций и поиск выхода из них.
3. Проявление уважения и терпимости к окружающим людям в стенах родной школы и за ее пределами.

1. воспитание учащихся на лучших традициях истории Родины;
2. пробуждение интереса к истокам русской истории, культуре и народному творчеству;
3. развитие художественного вкуса и культуры учащихся на примерах духовных традиций русского народа;
4. совершенствование организации досуга, приобщение к художественному творчеству, выявление талантов и дарований;
5. приобщение к воспитательной работе семьи, включение семьи в единое воспитательное пространство.
6. воспитание личной и гражданской ответственности за умение жить в поликультурной и многонациональной стране.

1. Знакомство учащихся с принципом уважения человеческого достоинства всех без исключения людей.
2. Понимание того, что каждый человек - уникальная личность, и уважение различий между людьми.
3. Понимание принципа взаимодополняемости как основной черты различий.
   Ученики должны понять, что их различия могут выступать как дополняющие друг друга элементы, как подарок каждого из них группе в целом.
4. Понимание принципа взаимозависимости как основы совместных действий.
   Учащихся следует приучить к совместному решению проблем и разделению труда при выполнении заданий, чтобы наглядно показать, как выигрывает каждый при решении проблем через сотрудничество.
5. И как результат - приобщение к культуре мира.
   Учащиеся, на практике познающие, необходимые для созидания мира и развития сообщества. Действия, предпринятые ими для служения сообществу семьи, класса, школы, укрепляют их знания и делают возможным создание общества взаимного согласия, где живут в радости и гармонии.

1. Акция памяти «Дети Беслана (занятия в классах, классные часы, конкурсы рисунков на асфальте);
2. Декада инвалидов (занятия в классах, классные часы, творческие встречи с воспитанниками школ-интернатов гг. Павловска и Пушкина);
3. Международный день толерантности (месяц толерантности: занятия в классах, классные часы, театрализованные представления, участие в районных мероприятиях);
4. Уроки толерантности (уроки, классные часы);
5. Занятия по толерантности «Этика поведения юного петербуржца»;
6. Фестивали толерантности в школе, игры по станциям;
7. Международный день семьи (занятия в классах, спортивно-игровые программы);
8. День народного единства (занятия в классах, классные часы);
9. Международный день мира (занятия в классах, классные часы);
10. Художественно- творческие проекты (конкурсы и выставки творческих работ);
11. Международный день мигрантов и беженцев (занятия в классах, классные часы);
12. Фестиваль школьных талантов «Звездный дождь»;
13. Игровая программа «Масленица»;

1. Применение вариантных форм занятий (приглашение специалиста и т.п.).
2. Организацию совместной деятельности по художественной подготовке мероприятий.
3. Использование приемов и форм занятий, способствующих выстраиванию межличностных взаимоотношений,
   формированию культуры сотрудничества, сотворчества.
4. Использование методов развития системы отношений:
   педагогическая организация совместных мероприятий, деятельности в группах (одного возраста и разновозрастных) в урочной и внеурочной деятельности, соблюдение различных традиций и ритуалов.
5. Использование приемов стимулирования творчества:
   демонстрации заслуг учащихся на выставках, конкурсах, в различных видах совместной деятельности.
6. Внедрение педагогических средств развития коммуникативной культуры подростков, создающих условия для демонстрации
   «мастерства» и личностных данных учащихся в практической деятельности, также педагогических средств содействия социализации учащихся (вовлечение в общественно-полезную деятельность).

1. воспитание в духе мира;
2. признание способности каждого и уважение чувства и позиции каждого;
3. быть примером для детей;
4. умение слушать;
5. поддерживание эмоциональных привязанностей;
6. развитие у учащихся чувства взаимного расположения;
7. предоставление возможности учащимся самостоятельно решать проблемы;
8. отсутствие жестких иерархических отношений, проявлений авторитаризма;
9. поощрение совместной деятельности.